課程名稱

救救滾燙的地球

實施日期

114.10.14

教學目標

1. 了解二氧化碳能促使地球體溫升高。
2. 知道人類的消費行為會影響二氧化碳的排放量。
3. 知道減少碳足跡能維持地球的體溫。

進行方式

1. 利用健康領域保護地球動起來進行師生討論。
2. 師生一起探討地球發燒的原因。
3. 師生一起歸納二氧化碳產生的原因。
4. 師生歸納出排放溫室氣體數量增加對人類帶來自然災害。
5. 引導學生思考極端氣候的原因。

成果描述

         極端氣候如寒流、暴雨、颱風出現的規模逐漸擴大，威脅到人類的生存環境。學生藉由課程的參與，學到溫室氣體是加速地球體溫上升的原因。學生知道碳足跡的減少可以降低溫室氣體。人類的消費習慣可以決定碳足跡的多少。學生可以食用在地食材減少碳足跡，減少溫室氣體的排放量進而減緩地球體溫的升高，也是保護地球的推手。

實施心得

        今日暴雨明天乾旱是日常生活中常見的現象，老師可利用此等生活經驗，帶領學生一同探究。海平面上升與北極冰山融化也是不錯地探討空間。一碗牛肉麵到底產生多少碳足跡我們可以算算看。在地牛肉的消費比日本和牛的碳足跡更來的少，多多食用在地食材，也許能為地球盡一份心力。

學習者心得

郭00：海平面上升代表氣溫上升，也就是溫室氣體增加。林00：北極熊的家消失了，也就是北極圈冰山融化，這是溫室氣體造成的影響。陳00：今日夏天氣溫偏高的原因是排放二氧化碳的數量增多。劉00：近年來雨量變化異常的原因是二氧化碳過多造成的。

教學照片

（請提供至少2張照片並附上文字說明）

說明：師生一起探討碳足跡對生活的影響。

說明：師生一起探討冬季日數減少的原因。